Entre el 80 y el 90 por ciento de los ni\u00f1os de Am\u00e9rica Latina y el Caribe ser\u00e1n incapaces de comprender un texto simple debido a la \u201ccat\u00e1strofe educativa\u201d provocada por la pandemia de coronavirus, seg\u00fan pron\u00f3sticos de organismos internacionales divulgados.<\/p>\n\n\n\n
El Banco Mundial (BM), Unicef, Unesco, la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo (Usaid) y otros organismos internacionales elaboraron un documento titulado \u201cDos a\u00f1os despu\u00e9s: salvando a una generaci\u00f3n\u201d, en el que aseguraron que cuatro de cada cinco ni\u00f1os en Am\u00e9rica Latina y el Caribe no podr\u00e1n comprender un texto simple.<\/p>\n\n\n\n
El relevamiento afirm\u00f3 que la pandemia de Covid-19 provoc\u00f3 en Am\u00e9rica Latina y el Caribe \u201clos cierres de escuelas m\u00e1s largos y constantes del planeta, a ra\u00edz de los cuales los alumnos de la regi\u00f3n perdieron en promedio 1,5 a\u00f1os de aprendizaje\u201d, precis\u00f3 la agencia de noticias AFP.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, esta situaci\u00f3n puede significar \u201cun retroceso m\u00e1s de diez a\u00f1os\u201d, sostiene el documento.<\/p>\n\n\n\n
La regi\u00f3n \u201cenfrenta una crisis educativa sin precedentes que podr\u00eda comprometer el desarrollo futuro de nuestros pa\u00edses\u201d, asegur\u00f3 Carlos Felipe Jaramillo, vicepresidente del Banco Mundial para Am\u00e9rica Latina y el Caribe.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl hecho de que una gran mayor\u00eda de los alumnos de sexto grado tal vez no logre comprender lo que leen pone un signo de interrogaci\u00f3n sobre el bienestar futuro de millones de ni\u00f1os que a\u00fan no desarrollaron competencias fundamentales cr\u00edticas, algo que eleva el riesgo de profundizar a\u00fan m\u00e1s las desigualdades de larga data en la regi\u00f3n\u201d, agreg\u00f3 el especialista.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte, Jean Gough, director de Unicef para Am\u00e9rica Latina y el Caribe, apunt\u00f3 que \u201cdemasiados ni\u00f1os no han podido regresar a la escuela a tiempo completo, y muchos de los que han regresado est\u00e1n perdidos\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn ambos casos no est\u00e1n aprendiendo\u201d, asegur\u00f3 el especialista que calific\u00f3 esta situaci\u00f3n como una \u201ccat\u00e1strofe educativa\u201d que se reproduce \u201cd\u00eda tras d\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, un segundo estudio, titulado \u201cSituaci\u00f3n de la pobreza de aprendizaje a nivel mundial: actualizaci\u00f3n 2022\u201d, realizado por los mismos organismos internacionales afirm\u00f3 que \u201cnueve de cada diez alumnos de la regi\u00f3n son incapaces de leer un texto simple al final de la educaci\u00f3n primaria\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan Claudia Uribe, directora de Oreal\/Unesco Santiago, solo priorizando la educaci\u00f3n en la agenda p\u00fablica se puede lograr una recuperaci\u00f3n en la materia.<\/p>\n\n\n\n
Entre las \u201cacciones clave\u201d para \u201creencauzar a esta generaci\u00f3n\u201d, el documento propone reintegrar a todos los alumnos que hayan abandonado el sistema educativo y asegurar que permanezcan en \u00e9l, as\u00ed como valorar y formar a los docentes.<\/p>\n\n\n\n
FUENTE: T\u00c9LAM<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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